10月10日（木）DXラボ（仮称）に３Dプリンターが設置され、教員の研修会が行われました。
瀬戸高校は文部科学省が推進する「高等学校DX加速化推進事業（DXハイスクール）」に採択されています。この事業の一環としてDXラボを運営していくため、校内に３DプリンターやハイスペックPCなどを配備し、生徒一人ひとりのデジタルリテラシーを向上させ、次世代リーダーの育成を目指しています。
本日の研修会では、３Dプリンターの基本的な操作の仕方について説明がありました。本校の教員も興味津々で、授業などでどのように活用していこうか考えを巡らせているようでした。
10月4日（金）本校体育館にて人権教育講演会が行われました。
今回の講演会では、デイジーライフ 鳥越千裕氏を講師にお招きし、「正しい知識は自分を守る～未来に繋がる自分のカラダ～」という演題でご講演いただきました。
鳥越氏は、性教育アドバイザーとしてだけでなく、看護師、さらに看取り士としてご活躍されています。自分を守るためにも自分自身について、さらに相手について知ることの大切さを教えていただきました。
7月31日、探究学習と生成AIの力を融合して、明るい未来を創造するハッカソン「探究ハッカソン」を開催しました。
ハッカソン（Hackathon）とは、「ハック（hack）」と「マラソン（marathon）」を組み合わせた言葉で、プログラマーやデザイナー、エンジニアなどが集まり、短期間（通常1日から数日）で集中的にプログラムやソフトウェアを開発するイベントです。
この日のイベントには、「探究ハッカソン」の開発者である慶應義塾大学SFC研究所上席所員の笹埜健斗氏を講師にお迎えし、生成AIを活用したWebアプリの開発に生徒たちが挑戦しました。
参加した生徒たちは、生成AI（ChatGPT-4）を使ったコード作成やGoogle Apps Script（GAS）を使ったアプリの作成方法を学びました。“ブロック崩しゲーム”や“アクションゲーム”など、実際にオリジナルゲームを作って楽しむことができました。
「スピードを速くしてもっと難しくしよう！」「レーザービームを撃てるようにしてみよう！」など、初めは苦戦していたチームも、最後にはより良いゲームを作ろうと意見を出し合い、楽しみながら学んだ成果を共有しました。
生成AIを仲間に加え、みんなでアイデアを出し合い、新たなものを創造していく、明るい未来が垣間見えた夏のひと時でした。
7月18日（木）総合的な探究の時間の成果発表会として「真夏のセト☆フェス」が今年も開催されました。
第1部では、これまでに取り組んできたことや今後の展望について、どのチームもスライドにしっかりまとめ、1年次生は少し緊張しながら、2年次生は堂々と発表していました。
第2部では、「瀬戸高から新しい学びの提案」と題しまして、探究学習の在り方や本校の教育DX推進活動について、さらに教員の働き方などについて、ご参加いただいた方へ本校教員より説明をさせていただきました。
第3部では、3年次生による代表セッション発表が行われました。今年度は、東京大学未来ビジョン研究センター特任研究員・Great Journey 合同会社代表 安川新一郎氏と、以前より本校の教育DX推進にご協力いただいている慶應義塾大学 SFC 研究所上席所員・boost technologies 株式会社顧問・一般財団法人 XBRL JAPAN 理事 笹埜健斗氏のお二人を講師としてお招きし、3年次生の発表についてトークセッションをしていただきました。
3年次生のセッション発表後、安川氏には、「22世紀の人間性～私たちはAIと共にどう生きるか～」という演題でご講演をいただきました。1・2年次生も各教室にてオンラインで視聴しました。
まだ終わりません！最後の第4部は「大人のセト☆トーク」です。本校校長の進行のもと、講師の安川氏と笹埜氏、本校教員1名、2年次生1名を交えてのトークセッションが行われました。今回のトークテーマは「AI時代の先生って？」です。
６月20日（木）７限は、１年次生と３年次生合同のひたぶるタイム（総合的な探究の時間）でした。７月18日（木）「真夏のセト☆フェス」に向けてＳ☆ラボの発表準備をしている１年次生のチームに、３年次生のチームが探究活動の先輩としてアドバイスを行いました。１・３年次生がそれぞれ３～４チーム、12教室に分かれて活動しました。
まずは、それぞれ自己紹介をして、１年次生が探究活動をCanvaのスライドショーで発表し「おひろめ」しました。３年次生は、「このデータは、どうしてこうなるの？ 」「もう少し文字を大きくした方が良いかも？ 」「スライドはポイントを抑えて、難しいんだけど、シンプル過ぎず、でも必要な情報を入れること。」など、質問をしたり、これからの探究活動で気を付けることなどをアドバイスしたりしました。
１年次生からは「（３年生の）スライド見せてもらっていいですか？ 」「どう直せば見やすくなりますか？」「この部分は決まってないんですけど、どうしましょう？ 」３年次生に意見を求め、アドバイスをメモして早速発表原稿を手直ししていました。それぞれの教室で、質問やアドバイスがたくさん飛び交い、先輩と後輩の交流が行われていました。
生徒の感想より
・（１年次生）「３年生からアドバイスがしっかり聞けて、嬉しかったです。」「３年生のアドバイスをメモしたので、セト☆フェスに向けてスライド直します。」「具体的なアドバイスがもらえて良かった。」
・（３年次生）「シンキングツールに付箋がいっぱい貼ってあった。自分たちだったらできてないかも。」「１年生のこの時点で、イラストやデータも入っていてすごいなと思いました。」「もう発表原稿ができているチームもあって、進んでいるなあと感じました。」