６月20日（木）７限は、１年次生と３年次生合同のひたぶるタイム（総合的な探究の時間）でした。７月18日（木）「真夏のセト☆フェス」に向けてＳ☆ラボの発表準備をしている１年次生のチームに、３年次生のチームが探究活動の先輩としてアドバイスを行いました。１・３年次生がそれぞれ３～４チーム、12教室に分かれて活動しました。

　まずは、それぞれ自己紹介をして、１年次生が探究活動をCanvaのスライドショーで発表し「おひろめ」しました。３年次生は、「このデータは、どうしてこうなるの？ 」「もう少し文字を大きくした方が良いかも？ 」「スライドはポイントを抑えて、難しいんだけど、シンプル過ぎず、でも必要な情報を入れること。」など、質問をしたり、これからの探究活動で気を付けることなどをアドバイスしたりしました。

　１年次生からは「（３年生の）スライド見せてもらっていいですか？ 」「どう直せば見やすくなりますか？」「この部分は決まってないんですけど、どうしましょう？ 」３年次生に意見を求め、アドバイスをメモして早速発表原稿を手直ししていました。それぞれの教室で、質問やアドバイスがたくさん飛び交い、先輩と後輩の交流が行われていました。

　生徒の感想より

・（１年次生）「３年生からアドバイスがしっかり聞けて、嬉しかったです。」「３年生のアドバイスをメモしたので、セト☆フェスに向けてスライド直します。」「具体的なアドバイスがもらえて良かった。」

・（３年次生）「シンキングツールに付箋がいっぱい貼ってあった。自分たちだったらできてないかも。」「１年生のこの時点で、イラストやデータも入っていてすごいなと思いました。」「もう発表原稿ができているチームもあって、進んでいるなあと感じました。」

　５月15日（水）の総合的な探究の時間に、３年次生が実際に生成AIを使ってみました。まずは、生成AIを利用する利点や留意点を聞き、生成AIは正しく理解して上手に活用する必要があることを学びました。また、今自分たちが行っている個人の探究活動や入試対策への活用法を聞きました。

　実際に命令文を打ちこむと、生成された内容があっという間に表示され、あちらこちらから「おお～～、早っ」という声が上がりました。さらに、各自で追加情報を打ち込み、より具体的な内容にしていきました。でも、これがなかなか大変で「思っていた内容じゃない。」「まあまあかな。」「これが良いのか、悪いのか分からない。」自分にしか書けない、オリジナルな内容にするのは難しかったようです。

　生徒の感想より

「下書きをあっという間に仕上げてくれるのはありがたいし助かると思った。もっと早く使えていれば、いろいろな場面で活用できたのにと思った。」

「志望理由書の書き方、文章の型をしっかりと作って示してくれたので、どのような構成で書けば良いのかが分かって、とても参考になった。」

「生成された内容は自分の伝えたい内容に合っていたけれど、自分にとっては言葉が難しすぎて、自分の言葉にしていくのが大切だと思った。」

　 4月17日（水）7限のひたぶるタイム（総合的な探究の時間）で、３年次の「D☆ラボ」が始まりました。２年次３学期から始まった「D☆ラボ」では、高校での探究活動や学びを振り返り、卒業後の進路志望先での「学びの設計書」を書いていきます。担任の先生から「自分の思いを言葉にする」「文章にする」ことの大切さを聞いた後、自分の「夢」を言葉にしようと奮闘する姿が見られました。